对于大学教室来说网真机器人是下一个最好的选择吗

对于大学教室来说，网真机器人是下一个最好的选择吗？

俄勒冈州立大学的一项新研究表明，网真机器人可以帮助大学生进行远程学习，以感受课堂的更多乐趣。

考虑到COVID-19大流行导致全国范围内转向在线教学，这一发现尤其重要，这迫使许多原本会在教室和实验室里学习的学生远程学习。

OSU工程学院的Naomi Fitter领导的国家科学基金会研究以三种形式考察了大学生上课的经历：

亲自参加；通过智真机器人 ; 以及通过远程学习工具

研究结果发表在《IEEE机器人与自动化快报》上。

被研究的18名工程专业学生的偏好分为远程学习工具和亲自参加。研究中的四门课程的讲师统一首选亲自授课的学生。

但是讲师们觉得远程呈现机器人比远程学习工具更适合远程学习，学生们注意到机器人能够保持互动，表达力和自我意识的能力。

Fitter指出，甚至在大流行发生之前，美国14％的大学生仅在网上学习学位，而至少15％的人至少在某些时候使用远程学习技术。

她说：“学生从事远程学习的原因很多。” “远程学习面临着根本性的挑战，例如需要找到一种方法来培训学生的时间管理和通常在高等教育中发展起来的主动聆听技能。

远程学习者还容易错过从同龄人中受益的机会-有效的社交学习过程中的互动可以带来更好的批判性思维和长期的信息保留。”

研究中机器人的用户界面包括前向和后向摄像机视图，缩放选项，基于鼠标和键盘的机器人驱动以及用于调整视听元素的菜单。

菲特说：“过去的研究已经探索了在多种环境中使用网真机器人的情况，包括医院，办公室，博物馆和专业会议。”

远程呈现机器人在教室里。

该研究的参与者还包括俄勒冈州立大学文学院的研究人员Nisha Raghunath和Christopher Sanchez，他们通过每种指定的方法参加了为期两周的课程。

这些课程分为四个中等规模的上层工程课程-机器学习，软件体系结构，算法分析和计算机系统组织-主要由教室中的传统讲座组成，并鼓励学生参与。

南加州大学和加利福尼亚大学圣克鲁斯分校的OSU研究人员和合作者通过以下三个假设进入了研究：

亲自上课将为学生带来更好的自我报告学习成果。

与远程学习技术相比，使用远程呈现机器人会带来更大的在场和自我表达的感觉—与通过远程学习方法相比，使用机器人在人上课时的在场感觉会更接近在场的感觉。

当学生无法亲自上课时，他们和他们的老师将比远程学习方法更喜欢远程呈现机器人作为远程学习解决方案。

菲特说：“参与者通常使用机器人来观看讲座，在讲座中提问，在休息时四处走动以与朋友或教练交谈。”

“当被要求选择一种最喜欢的上课方式时，九名参与者选择了亲自出席，八名选择了DLT资源，而一名选择了远程呈现机器人。”

在参与者完成的每日调查的各个方面，面对面学习的排名均高于其他出勤方法，但易学习性与远程学习技术紧密相关。

与其他学习方法相比，面对面学习被描述为更具社交性和个体表达能力，亲身感和互动能力也更好。

菲特说：“并不是所有的学生都在学习之前就意识到了亲自学习的价值。”

“教师总是喜欢学生亲自上课。但是，面对面学习也有弊端，例如'一个人坐在我旁边并且总是在说话'。”

在研究后的采访中，学生们普遍对机器人提出了积极的评论，但指出了一些缺陷，例如“有时候我无法正确地从屏幕上阅读”和“我不确定自己的讲话量”。

Fitter说：“如果网真机器人的摄像头质量不够高，则为其投资其他新功能可能是徒劳的。”

大多数情况下，教师很高兴能够看到学生的脸部和非语言表情，同时表示偏爱使用远程呈现机器人上课的远程学生。

Fitter说：“尽管报告了某些挑战，但参加者似乎在使用网真机器人方面拥有整体积极的经验。”

“在这个越来越分散的家庭，团队和阶级的世界中，了解如何使用技术使人们保持联系将变得越来越重要。”

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